Producción Editorialhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/34282024-03-29T15:47:15Z2024-03-29T15:47:15ZLecturas cruzadas: una experiencia de reflexión crítica en didáctica de la Geografía UBA-UNIJUÍ.http://hdl.handle.net/20.500.12209/195282024-03-19T04:00:41Z2021-09-09T00:00:00ZLecturas cruzadas: una experiencia de reflexión crítica en didáctica de la Geografía UBA-UNIJUÍ.
This article presentsa theoretical and pedagogical experience: the analysis carried out by the INDEGEO-UBA group about materials produced by the Ensino e Metodologias Em Geografia e Ciências Sociais-UNIJUI group. This activity took place at the VI International Colloquium of the Latin American Geography Didactics Network (2021) and its value lies in having constituted an instance of exchange and critical reflection between the research groups. In the first place, an academic and institutional presentation of the aforementionedgroups is made; second, an analysis of each of the works received, highlighting their conceptual and didactic contributions. Finally, a synthesis of the disciplinary and educational approach of the work proposal developed by the Brazilian group takes place, in line with the currents of geographical thought shared by REDLADGEO.
Este artículo presenta una experiencia teórica y pedagógica: el análisis realizado por el grupo INDEGEO-UBA acerca de materiales producidos por el grupo Ensino e Metodologias Em Geografia e Ciências Sociais-UNIJUI. Dicha práctica aconteció en el VI Coloquio Internacional de la Red Latinoamericana de Didáctica de Geografía (2021) y su valor radica en haberse constituido una instancia de intercambio y reflexión crítica entre los grupos de investigación. En primer lugar, se realiza una presentación académica e institucional de los grupos citados; en segundo lugar, un análisis de cada uno de los trabajos recibidos, destacando sus aportes conceptuales y didácticos. Finalmente, tiene lugar una síntesis del abordaje disciplinar y educativo de la propuesta de trabajo desarrollada por el grupo brasileño, en línea con las corrientes de pensamiento geográfico compartidas por la REDLADGEO.
2021-09-09T00:00:00ZLas salidas pedagógicas: ejes de articulación curricular.http://hdl.handle.net/20.500.12209/195272024-03-19T04:00:40Z2021-09-09T00:00:00ZLas salidas pedagógicas: ejes de articulación curricular.
This paper recognizes the academic field trips as a teaching strategy curriculum articulation, due to their ability to integrate and incorporate different concepts, skills, and academic contents in an educational institution as an entity. Gimnasio Vermont School in Bogotá, Colombia, sees the field trips from the to build concepts, develop social attitudes and develop skills, which promotes the process of Professional Learning Communities establishment in an educational context. Geographical space awarenessis taken as a base for student learning and teaching in this process.
En este artículo se conciben las salidas pedagógicas como estrategias didácticas propicias para articular el currículo, ya que permiten englobar y abstraer los diferentes conceptos, habilidades y contenidos académicos de una institución educativa. El Gimnasio Vermont de Bogotá, Colombia, aplica las salidas pedagógicas para construir conceptos, fomentar actitudes sociales y desarrollar habilidades, lo que facilita crear Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA) en un contexto educativo, que con base en el conocimiento del espacio geográfico aborda pedagógicamente la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
2021-09-09T00:00:00ZViolencias basadas en género en espacios educativos. Una mirada que incluye a la geografía.http://hdl.handle.net/20.500.12209/195262024-03-19T04:00:40Z2021-08-13T00:00:00ZViolencias basadas en género en espacios educativos. Una mirada que incluye a la geografía.
Gender-based violence in educational spaces, both formal (schools and universities) and non-formal, is situated within a cultural system that is fed by patriarchy, which has generated a series of violence, inequities, discriminations, and gender- related affects within this context. Under this logic, this article identifies the particularities of gender-based violence (GBV) in some school and university environments, while highlighting the most relevant national and international normative frameworks for identifying and processing them within formal education. Finally, the article assumes some geography tools as suitable for identifying and processing GBV in educational spaces, particularly highlighting the role of participatory mapping through the research, "The streets are ours!", an experience of participatory mapping of violence against women in the public space of Kennedy.
Los espacios educativos formales, sean escolares o universitarios, al igual que los no formales, se sitúan en un sistema cultural que se alimenta del patriarcado, lo que ha generado una serie de violencias, inequidades, discriminaciones y afectaciones relacionadas con el género dentro de este contexto. Bajo esta lógica, el presente artículo identifica las particularidades de las violencias basadas en género (VBG) en algunos entornos escolares y universitarios, a la vez que destaca los marcos normativos más relevantes a nivel nacional e inter-nacional para identificarlas y tramitarlas dentro de la educación formal. Finalmente, el artículo asume como propicias algunas herramientas de la geografía para identificar y tramitar las VBG en espacios educativos, y en particular, se resalta el papel de la cartografía participativa a través de la investigación, ¡Las calles son nuestras!, una experiencia de cartografía participativa de las violencias hacia las mujeres en el espacio público de Kennedy.
2021-08-13T00:00:00ZCanalización del arroyo El Salado: impacto en la urbanización La Arboleda en Soledad, Atlántico (2010-2014).http://hdl.handle.net/20.500.12209/195252024-03-18T17:57:36Z2021-08-13T00:00:00ZCanalización del arroyo El Salado: impacto en la urbanización La Arboleda en Soledad, Atlántico (2010-2014).
In this article, from the perspective of historical geography, the spatial transformation of the La Arboleda urbanization located in the municipality of Soledad, Atlántico (Colombia) during the period between 2010 and 2014 is analyzed, as a result of the consequences generated by the canalization of the El Salado stream. Based on the concept of space as a socially constructedentity, the negative impact of this stream on the lives of the area's inhabitants is analyzed in the first instance. Then, Randle's methodological assumptions (1966), which guided the research presented here, are established. The main results of the studyreveal the impacts of canalization on the physical, economic, and social aspects of this urbanization, which means that the research work presented here is a cartography referring to these topics.
En este artículo, desde el enfoque de la geografía histórica, se analiza la transformación espacial de la urbanización La Arboleda, ubicada en el municipio de Soledad, Atlántico (Colombia), durante el período comprendido entre 2010 y 2014, a raíz de las consecuencias generadas por la canalización del arroyo El Salado. Basándose en la concepción del espacio como una construcción social, se analiza, en primera instancia, cómo este arroyo afectaba negativamente la vida de los habitantes del área. Luego, se establecen los supuestos metodológicos de Randle (1966), que guiaron la investigación que se presenta aquí. Los principales resultados del estudio revelan los impactos de la canalización en los aspectos físicos, económicos y sociales de esta urbanización, lo que significa que el trabajo de investigación aquí presentado es una cartografía que se refiere a estos temas.
2021-08-13T00:00:00Z